Progression en programmation pour la perception, la sensation, l'imagination et la création
La progression en programmation pour la perception, la sensation, l'imagination et la création (PSIC) est essentielle pour les enfants de la petite enfance, en particulier ceux qui fréquentent l'éducation préscolaire et la maternelle. La PSIC correspond à la capacité des enfants à comprendre et à interagir avec leur environnement grâce à la perception, la sensation, l'imagination et la création.
La PSIC permet aux enfants de comprendre le monde qui les entoure, de s'exprimer de manière créative et de développer leur pensée critique. Cette progression doit être adaptée à l'âge et au développement de chaque enfant pour leur permettre de progresser et de se développer à leur rythme.
Voici une sélection de résultats de recherche qui fournissent des informations utiles sur la progression de la PSIC en programmation :
Programmation annuelle en petite section
Une programmation annuelle en petite section doit inclure la PSIC, en plus des autres domaines d'apprentissage, notamment les compétences sociales et émotionnelles, les compétences physiques et motrices et les compétences langagières. Cette programmation doit être adaptée aux besoins de chaque enfant et doit inclure une progression sur l'année et sur le cycle. (URL : ekladata.com/gjNf0imb14OhLP...)
Ressources pour les enseignants
Les enseignants peuvent trouver des ressources, telles que des tableaux de progression des apprentissages à la maternelle pour les cycles 1 et 2. Ceci leur permet de connaître les objectifs et les compétences attendus à chaque étape de leur progression en matière de PSIC. Ces ressources permettent également aux enseignants de préparer des activités en fonction des objectifs et des compétences à atteindre. (URL : www.pass-education.be/refer...)
La PSIC pendant la période 3 en GS
Pendant la période 3 en GS, les enfants peuvent réaliser différentes activités liées à la PSIC, telles que faire des frottages, réaliser un paysage d'hiver ou travailler la matière (terre). Ces activités permettent aux enfants de découvrir, respecter leurs pairs, écouter, échanger, partager et argumenter. Les compétences associées à l'éducation artistique et culturelle (EAC) peuvent être incluses dans la PSIC pour permettre aux enfants d'acquérir des compétences en chant, en écoute, en comparaison, en exploration, en imagination, en échange et en partage. (URL : fr.scribd.com/document/5586...)
Débuter à la maternelle
Le document "Débuter à la maternelle" fournit des instructions détaillées pour les enseignants afin d'aider les enfants à développer les compétences liées à la PSIC. Ce document propose une programmation annuelle et une progression différenciée selon les niveaux des enfants pour les aider à progresser à leur rythme. Les enseignants peuvent utiliser ces ressources pour planifier et organiser des activités adaptées à leur classe. (URL : circo-kourou-2.eta.ac-guyan...)
Programme-cycle de l'éducation préscolaire
Le programme-cycle de l'éducation préscolaire fournit une vision globale de l'apprentissage à la petite enfance. Il met l'accent sur l'importance de la PSIC pour le développement des enfants. Selon ce programme, les enfants ont besoin de temps pour imaginer, apprendre, se sentir valorisés, fiers et outillés et avoir confiance en leurs capacités croissantes. Les enfants peuvent développer des compétences importantes liées à la PSIC grâce à des activités telles que les jeux de rôle, les activités artistiques et les activités de manipulation. (URL : st-jean-baptiste-de-la-sall...)
En conclusion, la progression en programmation pour la PSIC est essentielle pour le développement des enfants en petite enfance. Il est important que les enseignants planifient et organisent des activités adaptées à chaque enfant pour leur permettre de progresser à leur rythme et de se développer de manière optimale. Les ressources et les documents disponibles peuvent aider les enseignants à créer une programmation adaptée et efficace pour les enfants en maternelle et en éducation préscolaire.
Progression Période 1 Thèmes: les règles de vie de la classe
slideplayer.fr/slide/13761697/Programmations CP Repères de progression et de ... - SlidePlayer
slideplayer.fr/slide/11852835/aborder tous les domaines d'activités de manière égale
www.ecolepetitesection.com/...berspace
Lorsque je programme, je me sens comme si j'étais littéralement quelque part entre l'imagination et la création. Je me sens comme si je pouvais un monde entier avec des lignes de code. La programmation est un art que je trouve incroyablement fascinant et stimulant. C'est une forme d'expression personnelle qui m'amène à percevoir des choses que je ne pourrais jamais percevoir autrement.
Programmer me permet de créer des choses complexes qui, autrement, ne seraient peut-être jamais imaginées. Grâce à la programmation, je peux créer un monde virtuel que je peux explorer et partager avec le monde entier. Cette expérience de création me fait me sentir unique et puissant.
C'est une expérience incroyable de pouvoir coder un monde, de le sentir prendre forme et de me sentir comme si je faisais partie intégrante d'un nouveau cyberespace. L'expérience de la programmation est sans aucun doute un voyage émotionnel et stimulant qui m'apporte des résultats satisfaisants.
Personnellement, la programmation a été le moteur de ma progression. J'ai commencé à apprendre le codage à l'école secondaire et, depuis lors, j'ai continué à explorer le monde passionnant des technologies. Grâce à la programmation, j'ai pu acquérir des compétences qui m'ont aidé à amplifier ma créativité et à obtenir un niveau de succès que je n'aurais jamais pu atteindre autrement.